英语课除了对孩子们的语言能力进行训练，我们还能为他们的思维提供哪些帮助？在小学阶段，尤其是我校探究部五年级的孩子们已经将英语打下了夯实的基础后，怎样做更有利于他们对英语学习的长效性发展和自驱力发展？为了解答这样的困惑，我校英语教研组组长李馨菲Nicole老师带来了一堂英语示范课——五年级语篇阅读教学《Unit5 Material things》。 这是一篇non-fiction非虚构阅读教材文本，关于Materials（材料）的英语科普类文章。语言材料中有大量的科学知识和专业名词，这给学生的语篇阅读能力提出了很高的要求。但Nicole老师却乐于挑战这样的难度，她在英语组的教研会议中和大家分享，根据2022年的英语新课程标准和新高考改革方向，non-fiction非虚构类材料将会占到学习和阅读的70%的比例。那么当我们学校探究部的孩子需要迈入更高的知识殿堂时，将会接触到更多的non-fiction材料，那么在小学高年级进行academic training（学术训练）非常重要。 KWL包括三个方面：What I know（我已经知道的）, What I wonder（我想要知道的）,What I learned（我学到的）。在阅读材料之前，Nicole老师通过Brainstorming（头脑风暴）的活动，将孩子们课堂之前了解到的关于材料的相关单词串联成句型展示出来。并带领学生们学习了Materials can be natural or man-made，让孩子们用Thinking map（思维导图）的形式来区分自然材料和天然材料。可以说，这堂课是一堂跨学科课程，学生既习得了语言知识，又增长了科学知识，真正达到了学科素养的提升。 精心设计，帮助理解 Non-fiction科普类文本不可避免的会遇到大量难度较大的生词和句子，Nicole老师在讲解文本时巧妙设计了“Reading tips”（阅读小技巧）来帮助学生归纳和总结非虚构类文章的阅读方法。“授人以鱼不如授人以渔”，教阅读更多的是站在文本材料上总结和传授阅读技巧和方法，让学生们能够将方法迁移到以后的阅读中。 课堂进行到尾声，学生已经理解了文章的内容。从理解输入到表达输出，Nicole老师采用了Presentation的方式，让学生用所学的单词和句型语言展示马王堆汉墓出土的素纱单衣。这个环节可谓是精彩纷呈，学生们在小组内各抒己见，还有几位优秀的同学上台展示了他们的演讲。瞧，同学们的表达流利，逻辑顺畅，相信这样的展示离不开他们在日常学习中的不断训练。 育人之路，步履不停。在教研教改的路上，我校的英语老师们更是不断充实自己，运用最新最前沿最科学的教育方法提升课堂效率。我校英语老师将继续砥砺前行，在教中研，在研中教！
