2019年9月 第一期 （总第8期） 数学实践操作课堂是以学生为主体，学生经历全过程，通过实践操作，深刻理解探究的一种学习方式，也是提高学生实际能力和学习能力的有效途径，让学生在实践中体会到学习的乐趣。我校在数学教研教改方面一直潜心摸索“如何让学生真正的爱上数学”，逐渐走出了一条具有愉小特色的数学教研之路——“好玩数学，开启智慧”，打造探究实践数学课。 近日，我校李燕妮老师给大家展示了一堂精彩的《位置》公开课，本节课李老师首先选择了贴近学生生活的教室中的位置为素材导入新知，不仅调动了学生学习的兴趣，还激发了学生探索新知的欲望。紧接着通过让学生写一写、说一说、画一画，自主探究出用一种更简洁的方法——用数对确定位置。最后，在游戏的过程中巩固新知，并通过小组交流、展示汇报，在研讨中注重培养学生学会倾听和乐于分享的合作探究学习方式。整个教学过程中学生学得轻松有趣，课堂气氛生动活泼，通过该课堂教学形式极大地激发了学生们学习的兴趣，让学生们在愉快的课堂中收获到新的知识，真正实现寓教于乐的教学目的。 课堂上，李老师始终面带微笑、语言亲切，随时关注学生的学习状态，善于用各种方式激励和引导学生，注重培养学生的观察力，并让学生通过动手操作理解新知。 在如何通过说数对使班上的某些同学站成一条直线的研讨中，培养孩子们愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。瞧！孩子们正在分享自己的发现呢。 最后的游戏环节：使学生能很快学以致用，巩固提升，并感受到数学知识与生活的密切联系，理解学习数学知识的价值，激发学生们进一步去探索数学知识海洋中的奥秘。 丰富的动手实践操作留给学生快乐、完整的体验，学生在体验中得到不可预期的探究思考、思维拓展、情感滋润等收获。美好的课堂源于真实。 当前，世界教育名言： I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. （我听我会忘记，我看我会记住，我做我会明白）。 孩子们在动手实践操作中养成了探究、反思的学习习惯，枯燥的数学变得生动、丰富多彩，孩子们喜欢上了数学，同时也通过数学实践课培养的社交、沟通、思考、研究及自我管理技能是让他们终身受益的！ END 撰稿：李燕妮 责编：陈宁 
