班主任工作心得
35班 田兆丰
班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，起初我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用班级自主管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了不错的效果。
第一，“人人有事做，事事有人管”。
在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。每个学生都要负责自己座位的卫生，共公部分，则安排给不同学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、资料和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、走廊、整理教室内可回收垃圾等。班级纪律、语文、英语、数学早读、课堂纪律、食育、劳育课等都由班委负责；清洁区则分成四大组，由四个组长带领组员完成各自的职责区，学生每一天上课前自觉完成自己的承包区。每一天由劳动委员负责检查、监督并由班主任随时检查、打分，每天放学前一总结。
自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师能够随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再小心翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到情绪舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。
第二，“分组学习，互相竞争，共同进步”。
在学习方面，经过班委会讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科代表，并讨论给各组命组名。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。而组长负责管理本组学生课堂作业状况、纪律状况、劳动状况，认真记录每一天本组学生的各方面状况，并汇报给对应班委，班委再汇报给我。课代表则负责检查本组学生的作业，并及时交送给任课老师。
第三，民主管理，奖罚明确。
班级内所有的管理都由学生负责，根据孩子们的自我评定，再由我检查验收，打出每日的分数，然后根据分数来分发奖贴。比如：午餐时能够按时吃完，并做到“光盘”，就会有相应的加分；劳动课卫生清理的干净，也会有相应的加分。同时，也有相应的惩罚措施，比如：上课扰乱纪律，会扣除分数。这样一来，孩子们就会养成遵守纪律、以表现分高下的习惯，班级自然井然有序。
自从班级实行参与式班级管理后，让我从繁杂的班级管理工作中解脱了出来。班上很多事情都不需要我亲自去操办，而是有专人负责。比如，每日早自习前都会有班干部负责整顿课前纪律，食育课和劳动课都由班干部们主持完成，班级中孩子们之间的小矛盾班长会负责调节……这一切都让孩子们得到了锻炼。
总之，参与式班级管理使学生的用心性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级任务，担负相应的职责，使他们感受到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高他们的组织力，进一步丰富了他们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。