“相思，如一条长长的丝线，把人们的心紧紧相连；相思，如月夜的箫声，缠缠绵绵……”一股浓浓的乡愁，在卢程程老师的诗词赏析课上，缓缓流淌…… 11月16日，在愉景学校五年级25班，我校高级教师卢程程正在执教一堂诗词鉴赏课——《长相思》。卢老师对于词人的解读颇有意思：“纳兰性德，文可吟诗作赋，有清代第一词人之称；武能骑马射箭，乃皇帝身边的一等侍卫。如此文武双全之人，实满人中第一人而已！”解读完之后，卢老师便请学生说说听到的“一”。虽然是无意注意，但孩子们还是很快就把三个“一”给说了出来。 在卢老师轻松有趣的语调中，孩子们一下子就掌握了清代第一词人纳兰性德的相关知识。 赏析诗词离不开正确的朗读。 卢老师对于如何指导学生正确的朗读有自己的一套独门绝招。 正确的朗读，是理解赏析一首诗词的关键步骤。 在指导学生朗读《长相思》这首词时，卢老师紧紧抓住课文中的关键字词和易错字词，让学生在朗读时做到吐字清晰、读音准确。特别是在指导学生体会“风一更、雪一更”中的“更”的读音时，她没有进行讲解，而是把这个多音字“更”交给学生，让学生自主交流对“更”意思的理解，再去探讨“更”的读音…… 学生们很快就掌握了“榆关、那畔、风一更雪一更、聒碎乡心”等字词的正确读音。 重要的是节奏。 接下来，在指导学生读出节奏时，卢老师还启发性地植入了一个课文中有关“词”的知识。只见卢老师在标画出课文中的停顿符号后，有意地让孩子们观察，看看还能不能再找出一处未标画出来的停顿…… 虽然有点困难，但还是有细心的孩子发现了，那就是在词的上下阙之间也有停顿。 于是，卢老师便在黑板上，也在孩子们的心中，板书了一个大大的“阙”字。孩子们同时也掌握了“词”还分上阙和下阙的知识。 更重要的是，要读出韵味…… 最有趣的环节是在指导学生读出词的韵味时，“招贤榜”“练武场”让人耳目一新的教学形式，再一次激发了孩子们的学习热情！ 教学中，卢老师借助注释发挥孩子们的想象，鼓励孩子们大胆地尝试，在品读词句的过程中说出隐藏在词句里的画面——山一程，水一程，程程都是长相思；风一更，雪一更，更更都在长相思…… 孩子们一个个兴奋地、踊跃地举手，你揭“招贤榜”、我上“练武场”，根据词的上、下阙的内容，开展小组讨论，你发挥想象再现词中的动人画面；我根据词中的内容进行大胆的编剧…… 在活沷、生动、有趣的学习气氛中，孩子们掀起了本节课的学习高潮！ 最后，卢老师设计的资料拓展也非常的有意思。 为了让孩子们更加真切地体会词人的思乡之情，卢老师特地引入了纳兰性德的另一首词《河传·春浅》： “记当时垂柳丝，花枝，满庭蝴蝶儿。” 词中所写景物，正是纳兰性德思念的美好场景，于是，愈“身向榆关那畔行”，便愈“聒碎乡心梦不成”。这时候孩子们再次回味品读“风一更、雪一更”时，那种落寞悲伤的情绪就更加真切自然了。 一句句诗词，其实就是一幅幅鲜活的画，一段段动人的旋律、一幕幕立体的场景。卢老师引领孩子们读出了意，道出了情，悟出了境，品出了韵。 编辑：邓云辉 编审：杨爱斌 终审：蒋会平 
