课堂是教师与学生交流的主要阵地，教师既要努力充当一个好“编剧”，更要全力以赴做一名好“导演”。 美国教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”所以在设计课程时，黄老师根据知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个目标展开教学，真正做到了课程设计与教学目标的融合。 “在校园中藏着哪些号令呢？”黄老师的提问充分调动了孩子们的积极性……… “铃声。” “眼保健操是不是？” “老师，我觉得老师上课喊的是号令。” 孩子们争先恐后的举手回答问题，积极地表达着自己的想法。 黄老师不断地引导着孩子们，微笑着鼓励孩子们敢猜、敢想、敢表达。这一点对于刚进入小学一年级的孩子来说非常重要！ 黄老师又接着说：“同学们！让我们来听一下机器人小6的一段指令，再从中来寻找答案吧！” 孩子们一听机器人小6要发指令了，刚刚还高举的小手立刻放了下来，安静地听指令。这样活而不乱的课堂，正好让孩子们了解了号令的重要，并初步养成听到号令就能回应的习惯。 一年级的孩子都是天真烂漫的年龄，课堂的设计也应该以活动为主，有活动的课堂就能有更多欢乐，但是在设计活动时，我们还需要做到有层次、有梯度。 在这堂道法课中，黄老师别出心裁的设计了一张《活动表》。 小6又发号令了：“请小朋友按顺序写出所听到的号令。” “老师，我听到了，我听到了，这是国歌的声音。” “哇，你表达的真清楚！” “老师，有上课铃声对吗？” “是的，你的小耳朵真灵。” 学生们认真的听着号令，感受号令背后的不同含义，当得到黄老师的肯定时，孩子们的小脸上都绽开了花。 为了让孩子们培养正确的规则之美，黄老师在课堂上给孩子们开辟了一个“点赞小舞台”，引导学生们从多个角度去看待问题、思考问题，培养学生的观察力和多维思考的能力。 “你们想为图几点赞呢？” “我要为图一点赞，他们排队很整齐。” “我为图二点赞，他们坐得直。” “这三幅图我都要点赞，因为这都是我们呀。” “那现在轮到你们为自己点赞了，看看你今天能得到几个笑脸呢？” “我有五个笑脸，我好威风。” …… 通过黄老师的点拨，孩子们在课堂上畅所欲言，既学会了欣赏他人，发现别人的优点，也学会欣赏自己，培养了自己的自信，从而进一步感受到了校园的规则之美。 教学临近尾声，黄老师结合一年级孩子的特性，采用顺口溜的形式给整堂课画上句号，起到了画龙点睛的作用。 要想成为一个“好编剧”、“好导演”，不仅要熟悉教材，熟悉知识点的来龙去脉，更要了解学生，了解他们的认知特点，才可能有的放矢，因才施导。通过“五思课堂”的引入，让学生的思维动起来，看似枯燥的道法课堂，也可以“活”起来。 文字：自 律 编辑：邓云辉 编审：杨爱斌 终审：贺建成 
